，比较的就是谁阐明的更漂亮。我觉得柳宗元要是做我们的高考作文辅导老师，估计他的学生得满分的比例比较高。
当然，一般的考试技术问题我觉得也很一般了，来两个“不禁要问”，或者搞出几个“难道 ”以使文章得到升华，这种套路中央电视台也是常用常新的，所以我也就不指责考生在这方面做出的努力了。比如说，当作文主题是“助人为乐”的时候，他们会不禁要问“难道自私自利是应该提倡的吗？”而当作文主题是“与人为善”的时候，他们就把“不禁要问”稍加修改，改成“难道人与人之间不应该多一些温暖吗？”让他们问去吧，我能接受，我不能接受的是一些“情感技术”。报纸上说上海市的一次作文考试，竟然发现全市的中学生一半以上不是单亲家庭就是母亲重病在床，家里生活极其艰苦，篇篇写得催人泪下。让阅卷老师有“穷人的孩子早当家”的感慨。后来一调查才知道，那是幸福家庭孩子对“动之以情”的理解，是项“技术”活儿。这让我想起古代一个文人写的两句诗“舍弟江南死，家兄塞北亡”，皇帝一看立刻安慰他。这个文人大言不惭地说：不是真的，就是为了追求字句的工整对仗。我在想现在的孩子写这种“苦情故事”是为了什么呢？追求字句的工整对仗？他们有那么高的追求吗？
说到最后，我谈谈我对作文的理解。我觉得“作文”的真正意义是在于使人获得一种能力，因为具备这种能力所以能够较好地表达自己对事物的理解。作文训练应该首先训练一个人对周围世界的观察感悟能力，然后用书面的方式表达出来，也就是“言为心声”。但是现在的作文考试考的第一是觉悟，第二是技术。而归根结底，“觉悟”也是可以通过“技术”来实现的，也就是说一个没有任何觉悟的人，完全可以凭借高超的“高考八股”获得高分，我认为这种考试考的是“闭门造车”的功夫。
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